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在兰州市各中小学、幼儿园门口，时常能听到孩子们哼唱着“我要擦皮鞋”“我要验牌”这类洗脑歌谣，不少孩子之间还流传着一些暗语式词句。这些内容大多出自AI改编、拼接而成的相关短视频，并非传统经典内容。不少兰州家长发现，孩子长期接触这类AI生成内容后，不仅语言习惯受到影响，写作文风发生明显改变，对传统历史文化的认知也出现了偏差，这也成为当下许多兰州家长共同的烦恼。
记者走访
短视频用语在学生中很流行
放学时段，记者先后走访了张掖路小学、酒泉路小学、敦煌路小学以及周边多所幼儿园。刚走到校门口，就听到不少孩子聚在一起哼唱调子简单、歌词重复的歌谣，其中“我要擦皮鞋”“我要验牌”等内容出现频率很高。除了这些歌谣，一些低年级学生和幼儿之间还会说一些让人听不懂的词汇，比如“耐克鲨鱼、仙人掌大象、鳄鱼轰炸机”，孩子们彼此心领神会，家长和老师却大多不知所云。
家长张桂英告诉记者，她的儿子在张掖路小学上四年级，最近放学回家，嘴里经常念叨一些词句，有时候还会和同学对着说，像是某种暗号。“一开始我以为是学校里教的儿歌，后来才知道，都是从手机短视频里学来的，很多都是AI生成的内容，既没有实际意义，也算不上正规童谣。”张桂英说，类似情况在班级群里也有不少家长提及，大家都觉得，孩子天天接触这些内容，语言表达越来越不像正常小学生。
家住安宁区的刘建军说，儿子刘博文在培黎小学读五年级，和同学聊天时经常冒出网络用语，写作业、交流时的语气也变得浮躁，和以前朴实的表达相差很大。“我们小时候说话、写作文都很规矩，现在孩子张口就是短视频里的腔调，文风也跟着变，看着很不习惯。”刘建军表示，这不是个别现象，班级里不少孩子都有类似表现。
在西固区上班的刘芳女士介绍，女儿刘思雨读三年级，除了哼唱洗脑歌谣，还很喜欢刷AI制作的校园短剧和植物大战僵尸相关动画。“内容大多节奏很快，情节简单直接，孩子一看就停不下来，说话做事也变得没什么耐心。”刘芳说，她现在很矛盾，管了孩子抵触，不管又怕影响越来越深。
家长担忧
经典被随意改写 造成孩子认知错位
在走访中记者发现，比洗脑歌谣、网络用语更让家长担心的，是大量AI改写的经典内容在学生中传播，其中以《山海经》和《三国演义》最为典型。
不少幼儿和低年级学生口中的“木头人”“鲨鱼怪”等说法，就来自AI魔改的《山海经》视频。传统《山海经》中的九尾狐、饕餮、凤凰等异兽，有着固定的形象记载和文化内涵，而AI生成的版本里，出现了大量木头人造型、鲨鱼外形的怪兽，形象怪异，情节也以打斗、猎奇为主，几乎没有传统文化内容。很多孩子只接触过这类AI版本，误以为《山海经》里本来就是这些奇怪的“怪兽”，对真正的传统经典一无所知。
在小学高年级学生群体中，AI改编的《三国演义》更受欢迎。正规版本的三国故事，人物性格鲜明，历史脉络清晰，蕴含着忠义、智慧等传统价值。而AI改编后的内容，随意更改人物关系，加入搞笑桥段、游戏元素和网络热梗，故事逻辑和历史原貌相去甚远。不少学生讲起三国，说出来的都是AI视频里的情节，和家长年轻时读到的正统故事完全不一样。
除此之外，AI将植物大战僵尸等游戏角色与神话、历史人物混搭的内容也十分常见。豌豆射手、向日葵(3.920, 0.16, 4.26%)等游戏形象，被随意放进三国战场或上古神话场景中，与各类“怪兽”对战。内容看似热闹，却没有逻辑，也没有知识传递，只是单纯吸引孩子观看。不少家长表示，孩子长期沉浸在这类内容里，很容易混淆虚构与现实，对历史和传统文化的认知出现明显偏差。
老师观察
学生文风大变 表达更趋浮躁碎片化
记者在与兰州多所学校老师交流时了解到，学生大量接触AI短视频和魔改内容，在学习和日常表现上已经出现较为明显的变化，尤其体现在语言表达和写作文风上。
多位小学语文老师表示，最近一段时间，学生作文里的网络用语明显增多，句子简短碎片化，缺少完整的逻辑和细腻的情感，和前几年学生朴实流畅的文风差别较大。部分学生在描述故事、表达观点时，习惯用短视频里的夸张语气，写作缺乏耐心，不愿意认真构思，更倾向于简单直接的表达。
同时，在课堂交流中，一些学生会把AI视频里看来的“故事”当成知识来讲，尤其是涉及《山海经》《三国演义》等内容时，信息错误较多。当老师讲授正统经典和正规历史知识时，部分学生反而感到陌生，需要花费更多时间纠正认知、建立正确印象。
老师们普遍认为，未成年人正处于语言学习、知识积累和价值观形成的关键阶段，长期接受碎片化、低质量内容，会在不知不觉中影响思维习惯和学习状态。学校在日常教学中会有意识地引导学生阅读正版书籍、学习正统知识，但校园之外的网络环境，仍需要家庭配合。
专家建议
家校共同引导 帮助孩子树立正确认知
针对兰州市中小学生、幼儿频繁接触AI生成内容，语言、认知、文风受到影响的现象，记者采访了甘肃政法大学教师李诚。
李诚表示，未成年人模仿能力强、辨别能力相对较弱，对网络内容缺乏足够的判断能力，很容易被节奏快、画面新奇的短视频吸引。AI生成的魔改经典、洗脑歌谣、校园短剧等内容，本身并非正规知识载体，长期接触可能导致孩子语言表达浮躁、写作文风单一，对传统文化和历史的认知出现偏差。
他建议，家长可以适当控制孩子使用电子产品的时间，多陪伴孩子阅读纸质经典书籍，观看优质教育类内容，帮助孩子分清网络娱乐内容与正统知识的区别。学校可以在日常教学中，增加传统文化、历史故事的相关内容，让孩子系统接触正规知识，从根源上建立正确认知。同时，通过家校协同引导，逐步培养孩子良好的阅读习惯和表达习惯，让孩子在更健康的内容环境中成长。
